赵永彬，男，传媒学院动画系教师，曾赴法国留学，先后毕业于凡尔赛美术学院、巴黎第八大学。发表论文3篇，编写了高等学校“十三五”规划教材《PhotoShop1CC综合实例》第5章，约计8.5万字，并参与了全书的统筹与校订工作。完成2015年度河南省社会科学普及规划项目“新世纪十五年优秀韩国电影欣赏”。曾获2015年河南省信息技术教育优秀成果奖二等奖：预备动作，排名第二；2015年河南省信息技术教育优秀成果奖三等奖：电视节目的角标与字幕，排名第五；2015年河南省信息技术教育优秀成果奖三等奖：动画专业基础课《色彩》第八章《色彩心理》，排名第一；2015年度信阳师范学院教师教学大赛二等奖；2015年度信阳师范学院传媒学院教师教学大赛一等奖；2014年度信阳师范学院传媒学院课程创新说课大赛一等奖。
熟悉的毕业旋律萦绕在今年六月这个明媚的夏季，与之前截然不同的是，一场疫情让毕业生们无法留下珍贵的毕业合影就与盛夏告别，各奔前程。而传媒学院教师赵永彬拿起画笔，历时百余天披星戴月、行而不辍，用偏写实风格为全班50名动漫学子手绘出了属于他们的毕业照，让学生们在这个特殊的毕业季也能神采奕奕地穿上多年前翘首盼望的学士服，戴上那方正的象征学士身份的帽子，留下大学时代岁月的印记，带上赵永彬老师的祝福，开启另一段灿烂人生的开端。
心之所向 行之将至
“因为疫情的缘故，毕业匆匆，只有短短一周的返校时间，没有仪式、没有典礼，不禁黯然神伤，有不少同学跟我表达了遗憾，我说，没关系，班主任来给你们安排！”谈及手绘毕业照的初衷，赵永彬说是为了弥补学生的遗憾，自己作为班主任应该为学生做点什么。
在允诺学生时，赵永彬心中已经有了初步的想法。他开始搜罗相关的资料找寻灵感，网上大多数学校毕业生采取了“云合影”，用每人的照片只需短短几小时即可合成在一起，但从专业角度来看存在很多弊病：比例失当、光影错乱，总之效果很差。“作为动画专业的师生，何不把大家都画出来，也是对学生四年学动画最好的纪念。”突然迸发的念头让赵永彬心中欣喜不已。6月8日开始赵永彬就着手描绘学生们穿着学士服的肖像。首先选择用板绘在电脑上创作，每天从前一天清早到第二天凌晨，除去一日三餐和午休时间，剩下所有时间都用来绘画。夜以继日的埋头创作，赵永彬忍受了常人难以体会的艰辛，持续三个多月的一笔一画彰显着师者灵魂深处的无私伟大。赵永彬的妻子在那段期间几乎包揽家中全部家务，给他提供了无干扰的创作氛围和创作时间，也给予了暖心的支持和鼓励。在手绘毕业照的过程中，赵永彬一共遇到了三种困难：第一，确立画作风格难；第二，光影调整难；第三，分析肖像结构难。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”在起初确立画作方面，本来想要选择符合动漫专业特性的偏漫画偏卡通的形象，经过几稿尝试，日漫、美漫效果都不理想，体现不出每位同学的肖像特点。在经过不断的碰壁、摸索、逐步确认画风，改稿无数次后最终选择了偏写实的风格，这样更能满足手绘形象和本人的契合度。解决了一个问题，其他问题也接踵而至，相较于男生，女生更难画。由于男生棱角分明，脸部肌肉、骨骼结构层次明显，画起来相对简单。但女生就不同了，女生对美的追求更甚，前期提供的照片大多经过了美颜滤镜，五官轮廓更加夸张，这给赵永彬分析脸部结构造成了困难。于是赵永彬在绘画中一边重新分析结构，一边再用光影加以塑造。当然最大的困难是照片拍摄环境不同带来的困扰，“室内拍的是灯光，室外是自然光；光线方向有些是顺光，有些是逆光……在绘画中要改变光影效果，使得最后的大合影处于同一个光源之下。”赵永彬详细说，“如果学生给我提供的照片是逆光，就需要把原来的光影去掉后看清脸部结构再重新用自己的方式塑造出光影。”仔细观察，50位同学中3位是例如树懒的动物形象，赵永彬告诉记者，这三位是之前转专业或参军的学生，毕业大合照当然是“一个都不能少”。手绘毕业照或许仅仅是一张由50位绘画肖像组成的图片，而背后是赵永彬100多个日日夜夜的心血和作为师者对学生的关爱。
坚定修行 纯粹教学
美国诗人罗伯特·弗洛希特在《未选择的路中》这样写道：“一片树林里分出两条路，而我选了人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路。”从神州大地到艺术之都，从留学生到老师，他俨然是一位孤独的前行者，仿佛自己早已料定了这是一条修行之路，他所踏每一步便是心中不变的热爱。“我觉得做老师是一份很神圣的职业”，带着这份憧憬的赵永彬于2014年成为了信阳师范学院的一名老师。无论是材料还是绘画方式、呈现方式，他始终秉持着紧跟时代发展步伐的态度，主动学习最前沿的知识，把它们传授给学生。2018年暑假期间，赵永彬带领二十余位学生以庆祝信阳师范学院建校40周年为主题创作了系列作品，为了解决当时的创作技术难题，赵永彬一边自己学习板绘知识，一边将学习的知识讲授给同学，同时还要自己创作作品，过度劳累对他的眼睛造成了伤害———左眼永久性角膜脱落。
在日复一日的坚守中，赵永彬也逐渐在课堂中摸索出独有的教学方式。为了提升学生严谨的专业能力，培养学生一颗耐得住寂寞的心，赵永彬在素描教学中引入了精微素描的素描方式，让大家沉下心、静下来、坐下来专注于画画。为了使枯燥的西方美术史理论课变得生动有趣，他将自己在法国旅游的经历照片组织在一起，引领同学们跟随着自己的脚步，逐步打开学生的兴趣大门。
亦师亦友 携手并进
赵永彬是很多学生心目中的“男神”。传媒学院16级动画班的胡岩觉得,四年大学时光，印象最深、冲击最大的就是大一时赵永彬老师上的外美史。他说：“我记得很清楚，当时赵老师是结合自身法国求学的经历，将枯燥的外美史串起来，这样讲课的方式完全颠覆了我的认知，同时也为我打开了一扇以不同的视角看历史、看世界的窗，令我心向往之。”他觉得课堂上的赵老师总是那么游刃有余，神采飞扬，总能以自身独特的魅力和广博的知识引导着课堂，“在他的课堂上，你可以专注地汲取知识，也能自由地畅想未知，加之他那充满磁性的嗓音，总之听赵老师的课是一种不可多得的享受。”在收到赵永彬老师的“毕业礼物”时，16级动画班的学生第一感觉是惊喜、开心。胡岩说：“因为疫情大家匆匆离校，甚至没来得及好好告别，这可能是我们这届毕业生共同的遗憾，但是赵老师帮我们填补上了这个遗憾，这是一个比什么都好的毕业礼物。开心之余更多的是钦佩，‘君子欲讷于言而敏于行’是赵老师给我们的临别寄语，而他一直在身体力行，他永远都是我们心目中的偶像、榜样。”
赵永彬不仅是与学生保持平等关系的朋友，更是一位负责任的师者。当赵永彬回忆与同学们的点点时光时，他心中充斥着满满的感动、浓浓的师友情。在犯咽炎时，班里的同学贴心地准备了两盒咽炎药，并悄悄地放在了他的书桌上，还附赠了一张暖心小纸条，上面写着”注意身体，好好休息”。除去生活中的温情，还有在一起奋斗的日子，他与同学们在炎热的暑夜中挑灯夜战研究资料，一起谈笑风生把话家常，一起朝夕相处彼此陪伴。师生情谊包含满满幸福感，与同学们的长期相处和同心协济使他不禁赞叹“虽然是一帮90后、00后的学生，但是一点都不娇气，真正做起事情来非常能吃苦”。
虽然赵永彬和同学们之间的关系非常友爱，但是他有时候必须“严格”，他说：“与学生相处时不能仅限于朋友，因为对朋友是平等的，这种平等也是一种轻松的没有责任的，我对他们是要负责任的。”面对犯错的学生，他没有采取严厉的措施去惩罚，反而采用与学生同时罚站的温和方式，这是行动带来的力量，亦是赵永彬教导学生的暖暖温情。正如他教导学生说与做的关系：“在我们的传统中认为说是具有力量的，比如舌战群儒，比如说春秋战国时期那些纵横捭阖的人，也有很多对于语言的夸张，比如一语中的、如梦方醒、茅塞顿开、醍醐灌顶、听君一席话胜读十年书……但是，我个人认为做比说更重要，所以走向社会后希望学生要多做实事少说空话，要坚守自我，安静而沉着，成为一名耐得住寂寞的优秀动画人。”
任何痛苦与磨难，都是磨砺性格和信念的机会，独行者总是以这样的方式去撩拨内心不灭的火。我们坚信，赵永彬一直秉守“君子讷于言而敏于行”的箴言是动画人的本色与态度，它将随着一届又一届的动画学子传承下去……